Ma démarche

Méthode Potentialis®

Les ateliers individuels ou collectifs permettant d’accompagner une orientation scolaire proposés par Catherine Gentien sur la région de Grenoble s’appuie sur la méthode ADVP et sur la méthode Potentialis ®.

La méthode Potentialis ®, conçue par Marie Rénée Rollet, consiste en une série d’exercices accessibles à tous. L’objectif principal est de repérer vos potentiels forts.

La méthode Potentialis ® repose sur des valeurs humanistes, basée sur des principes des sciences cognitives. Elle est utilisée avec succès depuis plus de trente ans. Cette démarche Potentialis® est innovante car elle diffère des méthodes classiques – tests psychotechniques, bilan de compétences, validation d’acquis professionnels. Mieux elle les complète et les éclaire d’un nouveau jour, car vous permet de repérer vos potentiels dominants source de votre motivation, véritable moteur de vos projets, et facteur de plaisir et d’efficacité.

Au moyen d’exercices variés, guidés par un opérateur Potentialis®, vous auto-évaluerez vos potentiels, et découvrirez par vous-même lesquels sont dominants.

Les 4 grands types de potentiels du bilan Potentialis®

✋ Sensoriel

🧠 Créativité

🧩 Logique

💬 Communication

Dans le cadre d’une orientation, une fois votre bilan de potentiels effectué, vous pourrez construire un projet professionnel solide et réaliste. Il prendra appui sur vos potentiels forts, il vous correspondra pleinement.

A l’aide des grilles qui mettent en relation les potentiels avec les secteurs d’activité et les fonctions à exercer, et en prenant en compte vos compétences, vos connaissances, vos goûts et vos valeurs, vous pourrez affirmer votre projet professionnel et le déployer en actions concrètes.

Activation du Développement Vocationnel et Personnel (ADVP)

L’accompagnement à l’orientation scolaire proposé lors d’ateliers par Catherine Gentien en Isère et sur la région de Grenoble s’appuie notamment la méthode ADVP.

L’Activation du Développement Vocationnel et Personnel (ADVP) est une méthode d’origine canadienne. Elle part du principe que toute personne est capable d’agir sur son devenir et en a en elle les ressources. C’est une démarche éducative qui place le sujet au centre de son expérience, de son orientation, de son développement.

Seule la personne sait ce qu’elle sait faire, ce qu’elle veut faire et ce qu’elle peut faire. Mais ce qu’elle n’a pas souvent ce sont les outils pour le faire. C’est le rôle de celui qui accompagne la démarche, formé à la méthode.

Ainsi, dans cette approche, il va être proposé à la personne :

👉 d’approfondir ses motivations personnelles,

👉 et de façon plus fondamentale son intentionnalité. C’est-à-dire sa façon d’accueillir sa vie, de laisser émerger sa vie de l’intérieur, plutôt que d’y répondre par des commandes extérieures,

👉 d’y trouver son sens.

Des exercices basés sur l’expérience

L’utilisation d’exercices basés sur l’expérience de la personne permettra :

👉 le développement de la confiance en soi,

👉 une meilleure connaissance de son propre fonctionnement,

👉 le règlement de problèmes immédiats à des projets à plus ou moins long terme.

Ce projet, pour être réaliste et réalisable devra :

👉 tenir compte des caractéristiques de la personne : ses potentiels, ses talents (qualités, savoir-faire ) , son niveau scolaire et son aptitude à suivre une formation, ses intérêts, ses motivations, ses valeurs…

👉 tenir compte de l’environnement socio économique dans lequel nous vivons .

La méthode ADVP, c’est donc avant tout une approche de la relation d’accompagnement.

Ce sont également des exercices basés sur l’expérience. Ces exercices sont conçus par des professionnels de l’orientation Ils s’adaptent à chaque public (âge, situation, distance par rapport au monde du travail, rapport à l’écrit…) et au contexte de l’accompagnement : orientation initiale, orientation à l’age adulte, remobilisation, individuel ou collectif, atelier ponctuel ou formation complète…

Explorer, cristalliser, spécifier, réaliser…

Ces exercices permettent d’activer le développement professionnel et personnel.

Ils permettent d’activer la réalisation de 4 taches qui permettront de faire un choix, de résoudre un problème :

🧭 Explorer : inventorier, envisager ce qui est possible, produire de l’information. Ainsi, cette tache invite à la curiosité sur soi et sur l’environnement. C’est une phase d’investigation qui mobilise la créativité de la personne.

✨ Cristalliser : permet de clarifier, de mettre de l’ordre dans l’information, de mettre ensemble des termes qui se rapprochent, de faire des catégories et de les nommer. C’est une phase qui active la pensée catégorielle.

📌 Spécifier : c’est faire un choix, en tenant compte de ce qui est le plus désirable pour lui et de ce qui est le plus faisable. Il s’agit donc d’être au clair avec le but poursuivi, qui implique ses valeurs, mais également les contraintes (niveau scolaire, contraintes familiales, marché de l’emploi…), de vérifier, d’évaluer la faisabilité. Et de hiérarchiser.

🎯 Réaliser : c’est passer des intentions à l’action, c’est planifier, organiser, anticiper les difficultés, prévoir des alternatives.

Chaque exercice explore un ou plusieurs éléments permettant de construire le projet : les intérêts, les valeurs, les savoir-faire…

En début de formation, une fiche de synthèse est réalisée avec les participants et sera renseignée au fur et à mesure. Elle comprend les éléments qui seront explorés ensemble : intérêts, savoirs, savoir-faire, qualités, motivations…

Enfin, une session de formation utilisant l’ADVP se construit en fonction de l’objectif visé. Elle s’adapte dans son contenu précis au fur et à mesure des jours en fonction de la demande exprimée par les participants, de là où ils en sont.

L’orientation scolaire :

une préoccupation des élèves, des parents, des instances éducatives

Pourquoi faire appel aujourd’hui à un professionnel de l’orientation scolaire à Grenoble, en Isère, à Lyon ou Paris ?

L’école voit son rôle renforcé. Les parents sont de plus en plus présents. Et pourtant 60 % des élèves inscrits en première année d’études supérieures ne passent pas en deuxième année. Les raisons de ces échecs sont nombreuses : manque de travail ou de motivation pour le cursus choisi, manque d’information sur les filières proposées, manque de réalisme, d’ambition ou d’implication personnelle dans les projets professionnels identifiés. Il semble donc nécessaire de faire appel à un professionnel de l’orientation scolaire.

C’est plus particulièrement pour le manque de motivation et les erreurs d’aiguillage qu’un accompagnement à l’orientation scolaire peut être déterminant. Si l’élève n’a pas suffisamment pris le temps de réfléchir aux raisons de ses choix, s’il se connaît peu, il aura du mal à envisager en pleine conscience son orientation. S’il n’a pas de projet personnel et professionnel, il peut avoir du mal à se projeter dans sa vie d’adulte et se motiver pour les apprentissages à l’école.

L’institution scolaire ne pourra pas aider tous les profils d’élèves. L’accompagnement à l’orientation mis en place aujourd’hui dans les établissements, n’est pas suffisant pour ceux qui ont besoin d’une attention particulière, de l’écoute d’un professionnel. De nombreux enfants n’ont pas de goût pour l’école et un accompagnement hors du contexte scolaire peut leur être profitable.

Ecouter et communiquer sans tenter d’ influencer, arriver à prendre du recul, lorsque les relations au moment de l’adolescence peuvent être difficiles, rend la mission des parents plus délicate. De plus, certains parents se sentent démunis pour se repérer dans la masse d’informations et de formations disponibles. Aider leur enfant dans leur orientation peut être une mission complexe et stressante.

Le conseil en orientation scolaire de l’Atelier d’Orientation que je propose (Grenoble – Isère)

C’est pourquoi l’Atelier d’Orientation propose un accompagnement qui place la personne au cœur du processus d’orientation. La démarche pédagogique mise en œuvre, permet d’apprendre à s’orienter. En étant acteur de son orientation, la personne accompagnée va ouvrir le champ des possibles afin de trouver sa voie.

Le conseil en orientation scolaire va permettre de mettre en lien centres d’intérêt, motivations, métiers et études jusqu’à l’identification précise des filières et des écoles appropriées au profil et aux motivations de chaque élève. L’ entretien avec les parents permet une véritable collaboration, indispensable à la réussite du travail mené auprès de leur enfant.

Le conseil en ré-orientation scolaire s’adresse aux étudiants en difficulté dans leur parcours initialement choisi. Le travail proposé va permettre d’ouvrir de nouvelles perspectives, d’élaborer un plan d’action.